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小学数学课堂中培养学生问题意识的研究 结题报告(3)

  (三)、课题总结验收阶段(2009年10月——2009年12月)

  1、收集、整理各种材料,完成材料存档工作。

  2、撰写论文、教学设计、案例及总结报告。

  七、研究方法、措施:

  (一)调查法:

  1、教师可以通过多种形式,如座谈、网络小调查、分类整理。

  2、学生之间调查日常生活中的运用数学解决问题的方式和策略。

  (二)经验总结法:

  课题组教师经常更新教学观念,获取一些有关比较前沿和先进的经验,珍惜一切外出学习的机会,不断总结,不断反思,在接受——反思——提升的反复探索中逐步整理归纳出有规律性的癫痫病专业治疗的医院有哪些?理性认识。

  (三)交流法:

  定期(每月一次)开展20—30分钟的课题小结会,教师之间互动式的交流,及时吸取他人行之有效的方法和做法,丰富每个人的自我认识。

  (四)行动研究法:

  A、设计实验课题方案——付诸行动——及时反馈——合理调整——再行动,在实践过程中注重方案每一阶段实施的实效,不断总结经验,及时发现问题,每一阶段都进行论证(反馈)根据反馈调整试验方案,使其合理化,科学化。

  B、深入了解学生情况,做到心中有数,有的放矢。切合实际,开展活动,加强指导。

  (1)班内设立师生交流信箱,建立和谐师生关系。

  (2)进行班内知识竞赛、猜谜活动、智力闯关等,以各种生动活泼的形式,鼓励学生提出问题。

  (3)精心组织教学,让学生学会提问,善于提问。

  (五)文献资料法:

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  搜集国内外先进的理论,为课题的研究提供理论支撑。

  八、课题研究成果分析:

  (一)对问题意识有了深入的认识和理解

  问题意识是一种探索意识,是一种求知的状态,是发明创造的起点。具体表现为学生在认识活动中,经常意识到一些难以解决的,疑惑的实际问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。而这种心理状态又驱使学生几思维、不断提出问题和解决问题,思维的这种问题性的心理品质称为问题意识。

  (二)整理和归纳了一些实用的做法。

  1、建立平等、和谐的师生关系,营造良好的教学氛围,鼓励学生敢于提问。无论是课上,还是课下,都要给学生以积极肯定的评价,多用鼓励性的语言。

  2、创设学生熟悉的生活情境,引导学生从中发现数学问题。

  3、开展丰富多彩的数学活动,如在存钱时,让学生先合理的设计自己的存储方案。

<女性癫痫孕期如何治疗p>   4、布置实践性的课外作业,让学生在生活中寻找数学问题,让学生用数学知识解决生活问题等等。如:学习了升和毫升,让学生到超市观察各种饮料的容量情况;学习了“长方形、正方形”的面积计算,让学生算一算给家里的餐桌配玻璃,需要多大的面积?并鼓励学生“采集生活问题”活动。这些活动的切实开展,使学生深切地感受到数学与生活的密切联系,逐渐养成了用数学的眼光观察周围事物的习惯,学生的问题意识强、学习兴趣浓。

  5、拓宽数学学习的领域,培养学生的思维的深刻性。如:让学生每周阅读一篇数学小故事,了解古今中外数学家成长的历程,感受他们的科学精神;根据学生掌握数学的程度,适当介绍数学史上的名题,领略数学思想方法的魅力。

  (三)、改变了学生的学习方式,促进其他学科的学习。

  学生数学问题意识能力提高了,学生不满足原有的教师教,学生听;教师问,学生答的学习方式,变得学习非常主动,学生经常能自问“是什么?为什么?怎么样?”,课堂上呈现着“带着北京癫痫医院怎么样问题走进课堂,带着问题走向老师,带着问题走出课堂”的新气象。而且这种学习品质会迁移到其他学科。如学生在数学教学中养成的想问、敢问的大胆品质直接影响到语文、英语等学科,他们所获得的质疑问难品质将带他们走向成功。

  (四)深化了课题研究者的思想,增强了学生的问题意识,提高了教师的理论水平。

  课题研究促进了教师的教育观念的更新,增强了教师的科研意识。由于课题组成员的大胆实践,勤于探索,先后撰写出十几篇论文,形成了多篇教学叙事及反思。在开展“小学数学教学中培养学生的问题意识的研究”中,课题组教师认真钻研教材,挖掘教材内涵,翻阅各种相关资料,制作电子教案,制作课件,这些事情已经成为一种自觉的行动。课题组教师的业务素质得到了全面的提高。白婧老师的实验汇报课《一亿有多大》,侯芳云老师的汇报课《奇妙的平面图形密铺》,使数学与生活紧密的连接起来,让学生用数学知识解决实际生活中的问题,并从不同的层次教育了学生,获得了与会领导和同行的认可。

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